Į švietimą orientuotos NVO turi pergalvoti savo strategiją Bangladeše

NVO turi pakeisti savo pasakojimą, kad paruoštų vaikus ateičiai

Kai išėjau iš BRAC, norėdamas įkurti savo švietimo bendrovę „Light of Hope“, nuo pat pirmosios dienos žinojau, kad NVO, kurios siekia teikti švietimo paslaugas vaikams Bangladeše, turi pakeisti savo pasakojimą ir strategiją.

Devintajame dešimtmetyje BRAC sukūrė neformalųjį iškritusių vaikų švietimą, naudodamas vienos klasės modelį. Didžioji dalis darbo, kurį Bangladeše matome pradiniame lygmenyje, yra skirtingos to pradinio modelio versijos. Visoje pradinio ugdymo erdvėje daugiausia dėmesio skiriama vaikų raštingumo ir skaičiavimo įgūdžių tobulinimui. Nors tai gerai tarnauja mūsų šaliai per ateinančius 30 metų, tai jau nėra „pagrindinis dėmesys“.

Bangladešui pasiekus „vidutinių pajamų statusą“, donorų pinigai dingsta tik teikiant nemokamą švietimą. Dabar pasaulis išgyvena labai įdomų etapą. Technologijos yra skirtos sutrikdyti darbo rinką ateityje ir visą švietimo sistemos „vertę“ rengiant mūsų vaikus tai ateičiai. Jei Bangladešo NVO nori išlikti aktualios švietimo srityje, jos turi pakeisti savo pasakojimą ir strategiją.

Ateities įgūdžiai, tokie kaip kūrybiškumas, problemų sprendimas, kritinis mąstymas ir emocinis intelektas, bus pagrindiniai mūsų ateities kartos išgyvenimo ir klestėjimo raktai. Pasakojimas apie skurdžią šeimą, kurioje negalima įgyti pagrindinio išsilavinimo, donorams jau nėra įdomus. Jie jau 30 metų finansuoja šį pasakojimą. Rėmėjai nori lažintis dėl sumažėjusio biudžeto organizacijoms, siūlančioms įdomius pasakojimus.

Remdamasis savo patirtimi ir mokymuisi bendradarbiaudamas su „Light of Hope“ ir kitomis INGO organizacijomis, dirbančiomis Bangladešo švietimo sektoriuje, susiaurinau 6 sritis. Mano nuomone, būtent tai turėtų nukreipti nevyriausybinės organizacijos, dirbančios švietimo erdvėje Bangladeše:

  1. Kurkite ir platinkite turinį mastu: Bangladešo vaikams pradinėse mokyklose nereikia kitos „pagalbinės medžiagos“ matematikos, kalbos ar gamtos mokslų mokymui. Jau yra daugybė jų, kuriuos per pastaruosius 30 metų sukūrė įvairios organizacijos. Geriau sutelkite dėmesį į turinio, padedančio 4–12 metų vaikams ugdyti kūrybiškumą, problemų sprendimą ir emocinį intelektą, kūrimą. Sugalvokite būdų, kaip paskirstyti šį turinį mastu. Viena užuomina: vyriausybė jau turi daugiau nei 30 000 skaitmeninių klasių mokyklose su nešiojamaisiais kompiuteriais, kur jūsų turinys gali sukelti didžiulį poveikį.
  2. Neatsisakykite privataus sektoriaus: dauguma NVO linkusios bendradarbiauti su „Govt“. mokyklos, mininčios „tvarumą“. Nors tai gera strategija, nepamirškite to, kad darželių mokyklų skaičius yra beveik lygus Govtui. Pradinės mokyklos. Per ateinančius kelerius metus šis skaičius peržengs vyriausybines pradines mokyklas. Kai dirbate su „ateities įgūdžiais“ vaikams, tiek privačios, tiek valstybinės mokyklos yra toje pačioje vietoje. Nemanykite, kad rėmėjai neskiria jums lėšų, jei sakote, kad savo švietimo projekte ketinate padengti privačias mokyklas.
  3. Dėmesys ugdant mokytojų įgūdžius: Nė viena mokykla nėra geresnė už mokytojus. Bangladešo švietimo sektoriuje dirbančių nevyriausybinių organizacijų prioritetas turėtų būti mokytojų aprūpinimas kūrybiškumo ir problemų sprendimo įgūdžiais. Ir tai neturi nieko bendra su mokymo programa. Žmonės dažnai atsitraukia sakydami, kad viskas turėtų būti suderinta su mokyklose pateikiamomis knygomis. Gaukite tai: vadovėlyje nebus skyriaus „kūrybiškumas“. Taigi, kaip jūs ketinate padėti savo studentams būti kūrybingesniems?
  4. Žinokite tėvus: dienos pabaigą tėvai nusprendžia, kur auklėti savo vaikus. Tėvai, kurie turi pinigų, siunčia savo vaikus į geriausias privačias mokyklas. Tie, kurie to nedaro, siunčia savo vaikus į „nemokamas NVO mokyklas“. Tėvams Bangladeše dažniausiai trūksta supratimo apie tokius įgūdžius kaip kūrybiškumas, kritinis mąstymas ar problemų sprendimo įgūdžiai. Štai kodėl Bangladeše didėja „švietimo išlaidos“. Nes tėvai išleidžia daugiau pinigų privačiam auklėjimui nei mokyklos mokestis. Jei mes nesužinome 3–12 metų vaikų tėvų apie „ateities įgūdžių“ svarbą per GPA5, nesvarbu, ką darote politikos lygmeniu, rezultatas nesikeis. Švietimas yra rinkos orientuota paslauga. Jei dauguma tėvų reikalauja „būsimų įgūdžių“, o ne „akademinių rezultatų“, mokyklos pakeistų savo elgesį. Bangladeše yra apie 25–30 milijonų tėvų, kurių vaikai priklauso tai amžiaus grupei. Neblogas skaičius, su kuriuo reikia dirbti.
  5. Technologijos taps pagrindiniu švietimo ateities raktu: kiekviename švietimo projekto aspektu turėtų būti naudojamas technologijos elementas, kuris leis jums įvertinti mastelį, sumažinti išlaidas, stebėti ir įvertinti poveikį. Pavyzdžiui, „Light of Hope“ sukūrė „Sputnique“ - saulės energija veikiantį daugialypės terpės sprendimą, tinkantį kuprinės viduje. Šis sprendimas leidžia mums savo turinį ar partnerio turinį perkelti į bet kurią žemės vietą - atokias kaimo vietoves, lūšnas ar pabėgėlių stovyklą. Mes platiname turinį visame pasaulyje su mūsų internetine platforma „Goofi“. Dabar kuriame AI pagrįstą vertinimo įrankį, skirtą įvertinti vaikų kūrybiškumą, problemų sprendimo įgūdžius. Socialinės žiniasklaidos platformų naudojimas, turinio grojimas kartu su vertinimu ir kt. Yra keletas būdų, kaip panaudoti technologijas platinti ir populiarinti turinį tarp vaikų, tėvų ir mokytojų.
  6. Aktyviai tęskite privačią partnerystę siekdami projekto rezultatų: NVO siekia privačių lėšų (dažniausiai ĮSA fondo), kad įgyvendintų plėtros projektus, kuriuos jos vadina „viešojo ir privačiojo sektorių partnerystėmis“. Nors Bangladešo žemės ūkio sektoriuje vyravo privačių įmonių dalyvavimas įgyvendinant projekto rezultatus, švietimo sektorius to nedaro. Pajėgių ir didelių pradedančiųjų švietimo įstaigose stoka remti didelius švietimo projektus yra viena iš priežasčių. Tačiau kita yra nepasitikėjimas jaunųjų verslininkų ir jų pradedančiųjų įmonėmis. „Light of Hope Ltd.“ yra tikriausiai vienintelė pradedančioji švietimo įstaiga Bangladeše, tiesiogiai bendradarbiaujanti su NVO / INGO kuriant, teikiant techninę paramą ir įgyvendinant švietimo projektus. Mums pasisekė bendradarbiauti su didžiausiais vardais Bangladešo švietimo NVO ir ši tendencija auga labai lėtai. Įsitraukus Bangladešo švietimo įstaigoms į glaudų bendradarbiavimą su plėtros projektais, bus naudinga tiek NVO, tiek pradedančioms įmonėms. Protingesnės NVO tai sužinos greičiau.

Staigiai sumažėjęs nevyriausybinių organizacijų švietimo projektų finansavimas Bangladeše turėtų kelti didelį susirūpinimą švietimo srityje dirbantiems plėtros specialistams. Ankstesniame savo straipsnyje rašiau apie tai, kaip 30–40-ies metų plėtros specialistai gali išlikti aktualūs ir baigti karjerą plėtros sektoriuje. Tas pats pasakytina apie žmones, dirbančius švietimo srityje skirtingose ​​NVO.

Ar dirbate švietimo srityje? Aš norėčiau išgirsti tavo mintį. Palikite komentarą.