„Moonshot in Education“: pirmoji pasaulyje virtualios realybės mokykla, kurią Silicio slėnyje atidarė du „Wojcicki Fellows“ @dtech !!

Studentai Omid Mahdavi ir Farrukh Malik įgyvendino savo „moonshot“ palikimą. Jie suprojektavo ir įdiegė pirmąją visavertę virtualios realybės mokyklą ir dabar kartu su ekspertais kuria sistemą ir akreditavimo procesą. Šis projektas yra įkvėptas „Neuromokslininko“ (angl. „Design Moonshots in Education“) laisvės Chetenio, kuris sukūrė pirmąją virtualios realybės programą Silicio slėnyje.

Praėjusiais metais du Wojcicki moonshot bičiuliai ėmėsi dizaino iššūkio sukurti universitetų sprendimą, kuris galėtų dėstyti virtualiosios realybės kursus. Įkvėpti pamokų, kurios buvo dėstomos „moonshot“ projektavimo laboratorijose, jos sukūrė pirmąją visavertę mokyklą virtualioje realybėje, „Designer Moonshot“ virtualios realybės universitetą.

Nuo vizijos iki realybės ir tada iki virtualios realybės

Omid Mahdavi ir Farrukh Malikh yra du įkūrėjai, kurie aktyviai dalyvavo įgyvendinant mokyklos viziją. Jie dirbo su savo „moonshot“ projektavimo laboratorijos mokytojais, nes jie tiki, kad norint būti pasirengusiems ateityje, iš esmės pasikeis būdas, kurio studentai mokysis. Virtuali tikrovė tikrai yra būdas eiti, o technologijos gali tik tobulėti. Ir Freedom Cheteni, ir Dr. Woj palaikė juos visame projektavimo mąstymo procese.

Neseniai „Google“, „Apple“ ir IBM tapo naujausiomis įmonėmis, kurios prisijungė prie tendencijos, kad būsimiems kandidatams nebereikia aukštojo mokslo laipsnio. Tai yra gana didžiulė. Pagaliau mes kalbame apie įmones, kurios kiekvieną dieną gauna tūkstančius gyvenimo aprašymų, ir jos gali sau leisti būti labai išrankios. Taigi svarbu ne išpjaustyti kampus norint užpildyti laisvas darbo vietas, o pripažinimas, kad kardinaliai pasikeitė būdas, kuriuo mes įgyjame, palaikome ir tobuliname savo įgūdžius.

„Žmonių operacijų“ generaliniai direktoriai ir viceprezidentai užsiima kintančia aplinka ir klausia, ar laipsniai yra būtini atsižvelgiant į tai, kad studentai dabar turi įvairių būdų mokytis. „Moonshots“ debiutavo „Moonshots“ inovacijų diplomu („Moonshot ID“) kaip alternatyvų būdą parodyti įvairius studentų mokymosi būdus.

Ilgus savo gyvenimo metus investavau tiek į bakalauro, tiek į antrosios pakopos mokslus, manau, kad dėl to konfliktuoju. Nebūčiau padaręs be patirties ir žinių, kurias man suteikė stojimas į universitetą, tačiau visada dirbau kartu su savo studijomis, todėl dažnai sunku išsakyti, kaip tiksliai buvo suformuoti įgūdžių rinkiniai ir žinių bazė, kurią turiu šiandien. Tačiau kai „Moonshot“ virtualios realybės mokykla pirmą kartą buvo įsteigta per Stanfordo dėstomą projektavimo laboratoriją, mes pradėjome domėtis „Virtualios mokyklos universiteto“ koncepcijos galimybėmis ir iškilimu. Omid ir Farrukh yra pirmieji, kurie iš tikrųjų sukūrė veikiantį prototipą naudodamiesi „Engage“ platforma. Ši virtualios realybės mokykla sulaukė tam tikro dėmesio iš Chris Madsen iš „Immersive VR Education“ ir komentavo tviteryje „Įspūdinga pamatyti, kaip organizacijos naudoja ENGAGE patirtiniam mokymuisi“.

Įspūdingas VR švietimas yra sužavėtas tuo, kaip šie du vidurinės mokyklos moksleiviai valgė naudodamiesi ENGAGE patirtinio mokymosi tikslais.

Tai tik dar labiau apsunkins ateities kartas, nes internetinis ir virtualus, savarankiškas ir visą gyvenimą trunkantis mokymasis tampa norma.

Woj kalbėjosi apie „Moonshot Design Lab“, kai studentai sukūrė daug „Moonshot“ programų Stanforde, įskaitant Omido Mahdavi virtualios realybės mokyklą ir Farrukh Malikh.

Būtent todėl yra šiek tiek ironiška matyti vis daugiau universitetų, siūlančių VR laipsnius, kad išmokytų ateities kartas, kaip sukurti tas pačias virtualias mokymosi aplinkas. Būtent tai paskatino šiuos du jaunuolius įkurti pirmąją visavertę virtualios realybės mokyklą.

Tai vaizdas iš pirmosios pasaulyje virtualios realybės mokyklos, kurią suprojektavo du aukštųjų mokyklų studentai Omid ir Farrukh, jų „moonshot“ projektavimo laboratorijoje kartu su „Woj“ ir „Freedom“, „Oracle“.

Neseniai aš susidūriau su ma virtualiąja realybe iš Londono Komunikacijos koledžo, UAL, kuri teigia esanti viena pirmųjų tokio pobūdžio Europoje. Jie ruošiasi sekti BA („Hons“) virtualią realybę kitais metais.

Tačiau šio laipsnio dėmesys teisingai skiriamas kūrybinių ir pasakojimo įgūdžių lavinimui. Tai labai reikalinga VR turinio kūrimo srityje - įtraukianti, emociškai patraukli patirtis - ir tai, be abejo, yra tas atvejis, kai universiteto modelis vis dar vaidina labai svarbų vaidmenį.

Pavyzdžiui, mano atveju, aš visada gana efektyviai vadovavau ir valdiau savo mokymąsi, tačiau sužinojau, kad magistro studijų metu Warwicko universitete projekto darbas ir santykiai, kuriuos užmezgiau su savo kolegomis ir dėstytojais, padėjo užsidegti. idėjų, kurių nebūčiau turėjęs, jei mano bendravimas apsiribojo informacijos įsisavinimu per knygas ar kompiuterio ekraną.

Pasirodo, kūrybiškumui nėra didesnės kibirkšties, nei suburti labai įvairią protingų žmonių grupę ir suburti juos aplink jaudinančią naują terpę. Jei universitetai gali tai užtikrinti, per artimiausius kelerius metus jie gali baigti nuostabius VR profesionalus. Tada ironija yra ta, kad tie specialistai gali sukurti tokią nuostabią virtualią aplinką ir patirtį, kuri palengvintų tokio pobūdžio sąveiką ir niekam nereikėtų fiziškai lankyti universiteto. Įeikite į „Ready Player One“ pasaulį.

Iš pradžių paskelbta thenextweb.com 2018 m. Rugpjūčio 23 d.